媒体看金安｜《安徽青年报》：集团化办学的“金安探索”
六安市金安区探索教育优质均衡发展路径
清晨7时，六安市金安区毛坦厂中学北校区门口，值班校长和教师微笑着迎接每一位学生。三年前，这所乡村学校还因生源流失、师资薄弱而举步维艰，如今却成为当地家长争相选择的“家门口的好学校”。这一变化的背后，正是六安市金安区自2022年起推行集团化办学探索成果的缩影。
面对城乡教育发展不均衡的难题，金安区以“八大教育集团”为抓手，通过“核心校+成员校”的办学模式，推动优质教育资源下沉，促进文化管理融合、教师队伍成长、教育教学质量提升，最终实现区域教育优质均衡发展。如今，这一“金安探索”已初见成效，为县域教育高质量发展提供了可借鉴的样本。
“金安探索”之破题
城乡教育鸿沟倒逼改革
金安区是六安市主城区，城乡教育发展不均衡。城区学校如人民路小学、皋城小学、清水河学校等因优质师资和硬件设施吸引大量学生，而许多乡村学校则面临“空心化”困境。截至2022年全区共有中小学校98所，其中城区学校17所，乡村学校81所，随着城镇化进程加快，乡村学生涌入城区，城乡学校呈现出“城镇挤、乡村弱”的两极分化态势。
“以前家长宁愿租房陪读，也要把孩子送到城区学校。”金安区教育局督导室负责人何超坦言，“不是乡村学校越办越弱，而是城镇化进程加快，让城区学校越来越挤，教育公平与均衡发展的矛盾日益凸显。”
如何破解？直到2021年，随着“双减”政策落地，国家明确提出要推进义务教育优质均衡发展。金安区抓住机遇，借鉴北京、上海等地集团化办学经验，结合本地实际，于2022年8月全面启动中小学集团化办学，以“一校多区”“名校+分校”“名校1+N帮扶校”方式建设“名校+”教育集团，组建了毛坦厂中学、清水河学校、六安新城、金安路学校、人民路小学、三里桥小学、梅山路小学、皋城小学等“八大教育集团”，覆盖全区中小学，旨在通过“强校带弱校”“城区带乡村”模式，形成“资源共享、管理同步、师资互通”办学新格局，解决教育发展不均衡难题。
“集团化办学不是简单的‘贴牌’，而是要让每所学校办学都能真正得到提升。”金安区委教育工委书记、区教育局局长杨正远表示，就是要把集团化办学作为一项促进教育优质均衡发展的重要举措，努力推动全区教育高质量发展。
“金安探索”之实践
四大路径助推教育优质均衡
文化管理融合：从“输血”到“造血”。集团化办学的核心在于文化与管理模式的融合。比如毛坦厂中学北校区作为首批试点，不仅复制了本部的“严、细、实”管理模式，充分发挥利用毛坦厂中学的品牌效应、优质教育资源、先进管理经验，还把毛坦厂中学扎根山区、无私奉献、真抓实干、求真务实的精神内涵带到北校区，并结合学校实际情况进行了调整。
“融合、内化、生成，在继承中发展、在发展中创新，进而形成毛坦厂中学北校区自己的学校管理文化”。毛坦厂中学北校区党支部副书记王为银直言，现在不仅每天晨会、每周教研、每月考核的管理体系规范化了，整个教学秩序和精神风貌都焕然一新。
记者在走访中了解到，毛坦厂中学北校区高二（7）班学生张铭（化名），父母都在江苏省打工，他长期住校，有天夜里发高烧，班主任送医买药，看护关爱；高一（2）班学生李晓婷（化名）周末离校时在校门口徘徊，询问才知，她父亲在工地摔倒被紧急送医，约好的接送取消了，学校安排老师送她回家，并在到家后打电话给她妈妈报了平安；初中部寄宿学生王一光（化名），父母离异，父亲是种粮大户，经常把周五放学要接他忘了，学校多次安排车辆送他回家。在该校，教师既确保立德树人目标的实现，又指导并做好学生的生活服务，真正解决了外出务工人员子女教育、生活的后顾之忧。
教师队伍成长：柔性流动激发活力
教师是教育的关键。金安区推行“县管校聘”改革，建立教师柔性流动机制：比如骨干教师交流支教，毛坦厂中学教育集团选派7名教师到六安市田家炳实验中学，选派10名骨干教师到北校区任教，带动学科建设；乡村教师进城跟岗，成员校教师可到核心校跟岗学习，提升教学能力。
赵以勇是政治教师，在毛坦厂中学干了17年，2023年9月交流到六安市田家炳实验中学，现担任高二(2)班班主任，并教授五个班政治课。
“来到这里，一点也不敢放松，比在本部更忙！”赵以勇坦言，过去的成绩早已属于过去，一定要把“毛中”品牌带来，严格要求自己，争取在新岗位上干出新成绩。
作为集团牵头校，金安路学校部分学科教师短缺，2024年9月集团成员校教师东桥镇中心学校语文教师刘家山、东河口镇中心学校语文教师高玉生、中店镇中心学校物理教师谢克对、横塘岗乡中心学校体育教师胡厚和、孙岗中学体育教师陈新佳等前往金安路学校跟岗学习。
“这些人员的柔性流动，不仅缓解了我校教师紧缺的问题，也充分调动集团内学校人力资源，盘活存量，实现提质增效”。金安路学校党支部副书记刘全应表示，集团化办学实实在在构筑了金安基础教育发展的新框架，搭建了城乡教育沟通的新桥梁，打通了区域内交流的新渠道。
教育教学质量提升：课程共享与精准帮扶
3月27日，六安市皋城小学教育集团联合金安区地方海事处开展了一场别开生面的水上交通安全知识教育活动，并通过六安市皋城小学教育集团视频号同步直播，成员校六安市皋城小学、木厂镇希望小学、翁墩乡成功希望小学、翁墩乡爱国小学四所学校师生共4000余人同步观看，取得了良好的学习效果。
通过课程资源共享，皋城小学教育集团将舞蹈、编程等特色课程引入木厂镇希望小学和翁墩乡成功希望小学等乡村学校，丰富课后服务；智慧课堂建设，三里桥小学教育集团开展了教学信息化赋能课堂教学创新专项培训，利用信息化手段，实现集团内优质课同步直播，乡村学生也能享受城区名师授课；精准帮扶薄弱学科，人民路小学教育集团针对成员校的弱项学科，派出名师团队驻点指导；集团内教研一体化，梅山路小学教育集团定期开展集中培训、联合备课、名师工作室活动，打破校际壁垒。
特别值得一提的是，各个教育集团开展的校本培训，来自北京、上海、南京、合肥等地的23位专家学者、一线名师亲临授课，课程涵盖学科教学、班主任工作、教育研究前沿、创新人才培养等热点领域。“无论是暑期全程封闭式培训，还是定期开展的专项学习，参训者开阔了眼界，打开了格局，收获了最前沿的教育理念，提升教学能力，为学生的成长插上翅膀！”金安区教师发展中心主任钟志东透露，八大教育集团等根据各自不同情况，分别采用专家讲座、主题论坛、教研组研讨、作业设计等多种形式，为全区7000余名中小学、幼儿园教师量身定制了培训内容。
区域优质均衡：从“虹吸”到“回流”
过去，乡村生源不断向城区集中；而如今，随着成员校教学质量提升，许多学校，包括乡村学校也出现了“回流潮”。
比如六安市田家炳实验中学，2023年5月18日加入毛坦厂中学教育集团。毛坦厂中学不仅派来了骨干教师，还联办了精品共建班，让学生在家门口充分享受优质的教育资源。该班引进毛坦厂中学的教育理念、优质的师资队伍、独立的课程设置。在教育教学管理上，与毛坦厂中学统一管理、统一课程、统一培养、统一教研、统一评测，与毛坦厂中学对标对齐、真跟真学，在毛坦厂中学教育品牌的引领下，田家炳实验中学进入了高质量发展的快车道。不仅校容校貌大为改观，学生总数也由原来的900余人增加到2700余人，深受家长和社会的一致好评。
可喜的是，毛坦厂中学北校区不仅实现了在校生倍增，学生数由462人（其中初中部3人），激增到目前在校生2182人（其中初中部668人），切实解决了金安区北片群众“好上学”“上好学”的迫切需求，周边乡镇家长也不再盲目择校。
“金安探索”之成效
从“试点”到“样本”
通过走访，记者发现，无论是城市还是乡村，整个金安区的教育生态焕然一新。具体体现在：乡村学校生源回流，教育资源利用率提高；教师队伍结构优化，年轻教师占比提升；家长对乡村教育的信任度显著增强。
仅以毛坦厂中学教育集团为例，在该教育集团的统一推动下，集团学前及义务教育阶段成员校推进“五育并举”，持续开展品格教育及丰富多彩的文体活动，落实“双减”政策。初中段各成员校中考成绩格外耀眼，高中段各成员校高考成绩稳步提升。毛坦厂中学多次荣获省“文明单位”、省“花园式单位”、省“绿色学校”、省“家教名校”、省“新课程改革样本校”等称号，连续10年被东部战区授予“空军招飞工作先进单位”。毛坦厂中学东部新城校区成为六安东部新城的教育名片。毛坦厂中学东城校区附属学校成为六安新城义务段教育的一颗“明珠”。毛坦厂中学双河分校畅通了分校与本部师生交流渠道，重新焕发生机，实现了乡村学生共享优质教育资源的目标。毛坦厂中学北校区自组建后，区域内学生回流明显，有力促进区内南北教育均衡发展。六安市田家炳实验中学加入毛坦厂中学教育集团后，已发展成为一所有态度、有温度、有高度、有深度的新样态学校。
“我们的目标不是让所有学校变成‘毛坦厂’，而是让每所学校都能成为‘好学校’。”金安区委教育工委委员、毛坦厂中学党委书记余存宝表示，这个探索的过程很艰难，但其结果一定会惠及更多的学子。
金安区的探索证明，集团化办学确实是促进教育均衡的有效路径。未来，金安区计划进一步深化“智慧教育”应用，推动优质资源全域覆盖；建立更科学的教师流动激励机制；鼓励成员校打造特色品牌，避免“千校一面”。
记者感言
金安区的集团化办学，不仅是一场教育变革，更是一次乡村振兴的有益探索。它证明，只要敢于创新、精准施策，城乡教育鸿沟完全可以被跨越，教育高质量的发展就不只是喊口号。未来，这一模式或将为更多地区提供可复制的经验，让教育公平的阳光照进每一个角落。随着金安区探索的不断深入，它一定会给我们带来更多更精彩的成果。（韦玉柏）
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