丹心育科创 师魂铸华章

2024年5月,六安经济技术开发区皋陶学校划入金安区，8月份，小学部更名为人民路小学白鹭洲校区。学校将 “师德立校” 深植办学理念之中，在教育改革的征程中始终坚守 “为党育人、为国育才” 的崇高使命。自那时起，一群怀揣教育初心，满怀教育热忱的教师，以师德为舟、以奉献为桨，在科技教育的浪潮中破浪前行。他们用师者仁心浇灌科创幼苗，以教育家精神点亮学生创新之路。他们是：

他们以愚公移山的信念与滴水穿石的毅力，潜心研究科创教育。让白鹭洲畔开出灿烂的科创之花：1人入围安徽省青少年信息素养大赛；2人入围安徽省青少年机器人竞赛；17人入围安徽省青少年无人机竞赛。学校被授予“全国航空特色学校”、六安市青少年机器人竞赛“优秀组织单位奖”。在金安区科技创新大赛中获得一等奖1人次；二等奖6人次；优秀辅导教师3人次。在市青少年科技创新大赛中获得二等奖1人次；三等奖1人次。在金安区青少年无人机竞赛中获得一等奖15人次，二等奖30人次，三等奖37人次，优秀奖2人。六安市信息素养提升活动中获得一等奖5人次，二等奖4人次，三等奖2人次。在六安市青少年机器人竞赛中获得一等奖2人次。

在刚刚举办的2025年六安市第五届青少年无人机竞赛中，我校学生更是一举斩获 一等奖12人次、二等奖5人次、 三等奖9人次的优异成绩，这一喜讯如同一颗石子投入平静的湖面，激起了广泛的关注。而这辉煌成绩的背后，是科创团队在新校建设中扮演的关键角色，是他们用实际行动为学校的科技教育事业翻开了崭新的一页。

让我们一起走进他们的故事。

张磊：多重角色下的全速奔跑

张磊，他身兼数职，不仅是六年级数学老师、班主任，承担着23节课的教学任务，还负责学校办公电脑、智慧校园系统信息化维护以及监控调度管理等工作。生活中的他面临着夫妻异地、抚养两个年幼孩子的重担，但在科技教育面前，他始终全力以赴。在青少年无人机区赛和市赛前夕，张老师白天上课，午休时间带领学生研制战略方法，从基础操作开始，手把手地指导学生，晚上继续研究比赛规则到深夜。周末也坚守在训练场上，陪伴学生从基础操作练习到复杂竞赛项目的攻克。在魁地奇无人机足球赛市赛与其他区某小学的六进三淘汰赛中，在第一局失利的情况下，张磊老师即时调整战术方法，使队伍反败为胜。

张世胜：跨界老将的科创追光

年逾五旬的张世胜老师本是语文教学领域的行家里手，却在学校科技教育起步时毅然跨界。这位非科技专业出身的 “老将”，在 50 多岁的年纪里，利用午休、周末等碎片时间报班学习科创知识，啃读无人机操控手册。作为班主任，他白天要处理班级事务、批改语文作业，晚辅却转身成为科技社团的 “临时讲师”，当有人问起他为何甘愿承担这份 “额外重担”时，他总笑着说：“孩子们眼里对科创的光，就是我跨界的全部理由。”在市青少年无人机竞赛期间，由于我校是市赛承办校，事情多而复杂。期间为了协调安置市组委会从单家埠机场调运来的一架直升飞机，张老师主动请缨，从白天一直忙到深夜。夜间寒风诱发了张老师的牙疼病，医生建议吊水静养，而他却毅然选择坚守赛场，直到比赛结束。

张媛媛：新手母亲的双重担当

五年级数学老师兼班主任张媛媛，在今年 3 月主动申请加入科创团队，而此时她的孩子刚出生不久，正是需要妈妈陪伴的时候。张老师白天穿梭于数学课堂与班主任办公室之间，晚间还要抱着笔记本撰写 “航空特色学校” 申报材料。陪伴孩子的时间少之甚少，每当孩子哭着要妈妈时，她的内心都倍感愧疚，但看到学生们在比赛中获奖时，她觉得所有的付出都是值得的。

团队群像：教学精兵的科技新程

在这支队伍里，像张世胜、张媛媛这样的老师并非个例：方静、黄慧林两位老师同时担任班主任与语文主科教学；李同欢老师肩负两个班的数学教学任务，仍主动承包了科创团队的相关工作；盛磊老师作为年级组长，既要统筹年级管理事务，又要带队参加机器人竞赛.他们本是三尺讲台前的教学“精兵”，却在科创教育的荒原中化身拓荒者。这群非科班出身的教师们，用 “边学边战” 的韧性突破专业壁垒，将 “非专业” 的标签锻造成了 “全能型” 教育者的勋章。

资源破局：校委会的全力服务

学校成立初期，科创教育基础薄弱。团队面临着设备短缺的困境，连基本的无人机训练器材都难以配齐，为了破解设备与场地的双重困境，学校的各个部门全力为他们做好服务：总务处第一时间协调校内资源，将教导处一楼大厅划分为科技社团专属训练场地，按照专业赛事标准规划了训练区、机器人调试区并购置了相关设备，如先进的3D打印机、各种竞赛无人机、机器人设备，打造专业的科技教育环境。教导处为他们统筹协调课程安排，以便于他们将碎片化的时间集中起来进行训练研讨。各班主任更是排除万难，与心存疑虑的家长沟通，说服他们支持班级学生参加科创社团、科创比赛活动。闫艳校长更是亲自统筹规划，将科创教育纳入学校核心发展战略，为他们赢得了更广泛的支持。

能力提升：以研修驱动专业成长

为加速科创团队内教师的专业成长，他们积极参加2024 年全国青少年人工智能教育交流会，转而又赴北京参加航空特色学校工作能力提升研讨会等培训。每次研修后，团队必召开分享会，将前沿教育理念转化为校本化教学方案，形成 “学习 - 实践 - 优化” 的良性循环。

躬耕教坛育桃李 无私奉献照初心

科创团队的老师们用行动诠释了对教育事业的热爱与执着，以及为学生成长无私奉献的精神。他们以身作则，用实际行动教会学生勇于探索、敢于创新的品质。面对困难不退缩，面对挑战敢拼搏，这既是师德师风的生动写照，更是 “教育家精神” 的具象化实践。无论是张磊老师放弃假期为学生无偿培训的执着，还是张世胜老师带病坚守训练一线的担当，亦或是整个团队在教学任务与班主任工作重压下仍潜心科技辅导的坚守，他们既是恪守师德的典范、又是“争当时代大先生”的生动写照，他们让科创教育成为知识传授与品格塑造的双重熔炉，他们为学校教育发展注入了温暖而坚实的力量！