华东师范大学附属六安学校课程设置方案

初中部课程设置方案

一、指导思想

强化课程的顶层设计与开发，注重校本课程建设，持续推进课程创新、精品课程建设、课程评价改革等。将班会纳入校本课程中，提升班会课的实效性，打造卓越的华师六安课程体系。

积极推进课程的本土化建设，开发校本课程是华师六安教育教学工作的重要抓手。发掘红色教育资源，追寻红色记忆，厚植爱国情怀，弘扬革命精神，如尝试大别山革命文化、淠史杭精神类红孩子教育课程；深耕历史文化传统，如探索上古  皋陶事迹与思想类地方历史文化课程；发扬六安人吃苦耐劳的特征，针对现在学生生活方式的缺陷，开展行走类课程。

二、实施目标

从学校的实际状况和学生的实际需要出发，校本课程立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标，促进学生的全面发展，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生终身发展的教育价值观，把为学生的终身发展服务当作校本课程的基本价值取向。

校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的地域环境和设备资金等因素，目标不能远离实际。

在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大更广的参与。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

三、实施原则

1、综合性原则：既要对以往所学的各学科知识加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决 问题的能力。

2、实践性原则：强调在体验中获取知识，在调查、考察、实验、探究、设计、 操作、制作、服务动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3、自主性原则：强调学生自主选择活动目标、活动内容、活动方式及指导教师， 自己制定活动方案、开展实践和表达结果。教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4、开放性原则：强调面向学生的整个生活世界，在时间安排、主题确定、方法运用、活动操作和成果表达等方面有相当大的灵活性，为学生发挥个性特长和才能提供广阔的空间。

5、过程性原则：关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现，关注不断生成的新的目标和主题，关注实践活动的方法、态度、体验、诚信等。

四、实施过程

1、动员全体教师参与校本课程开发，教师可根据自己的爱好和特长开设校本课程。

2、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

3、充分发挥校本培训的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

4、规范学校校本课程的开发和管理，将校本课程开发纳入教师业务考核流程如下：

五、评价考核

1、评价原则

对校本课程的评价，学校遵循重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与原则。

一要体现评价的过程性，将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与与体会。

二要注意评价内容的丰富性，根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

三要注重评价的激励性，结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

四要强调评价手段的多样性，评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

2、学生评价

（1）校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、记录，作为学生综合素质评价依据。

（3）成果展示。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生学籍档案。

3、教师评价

（1）学校鼓励全体教师参与校本课程的开发与实施工作，将校本课程纳入教师工作量。

（2）教师参与校本课程的开发应注意保存过程性资料。

（3）教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对校本课程考核，记入教师业务档案。

六、课程管理

1、教务处应对全校校本课程进行规划，制定校本课程实施方案，课时计划，指导项目组制定具体实施计划，并于每学期开学初公布校本课程开课计划：开课名称、开课教师、开课时段、开课要求、开课地点。

2、各年级各班要指导学生学生选课。

3、学校每学期至少召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

4、年级组、班主任和上课教师对学生的活动进行日常管理，协助教务处做好课程的实施、评价认定工作，对学生进行活动的安全教育、纪律教育、法制教育等。

七、课程保障措施

学校校本课程领导小组负责校本课程的组织、实施、管理、考核、存档、教师培训与考核奖励等，负责校本课程实施基地的建设、与外界的联系和沟通及活动的各种协调工作。

1、师资队伍管理：教师参与校本课程的工作情况是学校对教师进行业务考核、评优评先等的重要条件，工作成绩也记入教师业务档案，根据各教师的实际指导情况计算工作量，并以学期为单位折算一定工作量。学校教务处设一名专职教师，负责校本课程的整体规划、常规组织管理与教学工作。

2、学生档案管理：学校建立规范的学生活动档案，教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，对学生参与学习情况进行总结评价。

3、课程资源管理：学校重视图书资料、师资配备与培养、校内活动场所建设、活动基地建设等课程资源的建设。

4、诚信安全教育：学校在活动开展前，通过班级分散教育和年段集中教育，由专职教师、各职能部门、班主任和指导教师负责学生的诚信安全等教育工作，保证活动的正常开展。

小学部课程设置方案

为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进学生全面主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。学校根据一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。特制订本校课程设置方案。

一、课程设置的总体目标

根据中国学生发展核心素养及初中阶段学生的身心特点与学科教育发展的特点，以全体学生的发展为本，确定我校课程的目标：全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，在思想、文化、身心和劳动等方面的素质都得到全面的提高，个性特长得到一定的发展。

二、课程设置的原则

坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，体现教育的特点科学安排课程；以人为本，以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以学生的全面发展和综合素质的提高为宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展，从而全面提高学校教育教学的质量。

1．均衡性与特殊性相结合的原则

根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容全部纳入课程设置，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。均衡设置课程，各门课程比例适当，以保证学生的和谐、全面发展。

课程设置要注重培养学生积极主动的学习态度，使学生在学习过程中，既获得基础知识和基本技能，同时又学会学习、学会生活、学会合作、学会生存，形成正确价值观。

课程设置要按照学生身心发展规律，积极开发潜能，增设具有学科教育特点的课程，注重发展学生的语言和交往能力。

2．分科课程为主，融入综合课程的原则

因为处于中学教育阶段课程设置要坚持分科课程为主融入综合课程的原则，各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生自身经验的整合，加强学科渗透。

3．统一性与选择性相结合的原则

课程设置既要坚持面向全体学生，提出统一的发展要求，又要根据学校的实际需要和学生的个体差异，提供选择的空间。

学校创造条件，积极开设选修课程，开发校本课程，以适应社会和学生发展的需要。

三、课程设置及课时节数（周）

1、教学时间：全年52周，教学时间40周，每学期分别20周，假期（寒暑假、节假日）10—11周；机动1—2周。各学期20周教学时间安排：各年级每学期上课18周，复习1周，考试、讲评、总结1周。

2、每周活动总量：每周按5天安排教学，周课时总量为35课时，每课时上课40分钟。

3、国家规定的学科类课程、活动课程、综合实践课程、地方课程、校本课程，均在周一至周五的个性化课程时间内按课表进行。

4、班会活动每周安排一课时，主要进行常规教育、开展班级活动，并结合学校和学生实际进行环境教育、心理教育和安全法制教育。各年级课程均按照国家课程标准执行。

5、校本课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

6、在开设信息技术课的同时，必须努力探索信息技术与其他学科的整合，即在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术融合在其他学科学习中。

7、体育与健康课，均应贯彻“健康第一”的原则。

8、各门课程均应相应结合本学科特点，有机地进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。

四、实施过程

（一）学习理论、转变观念、走进新课程

1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，组织全体教师学习《基础教育课程改革纲要》及有关课改的文件及论著，认真学习上级教育主管下发相关文件。要求教师都要按照课改的总体目标，主体任务，确定课改的理念与策略，倡导全面和谐发展的教育观念。

2、进行师资培训，让教师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干教师参加各级各类课程改革培训班学习，组织校本全员培训，请“专家”进行课改讲座。

（二）把握新课程方案，积极主动实施。

1、按照新的课程计划设置每学年的课程，设置学科课程、地方课程和综合实践活动课程，培养学生具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活；开齐开足音乐、美术、体育等课程，培养学生的艺术能力及人文素养。

2、组织教师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准。要围绕素质教育培养目标，用新课标的理念来改革教学，各教研组要广泛开展教研活动，集中开展以“有效教学，有效学习”为目标的教研活动，研究新课标、新教材，优化课程实施水平。

3、顺应新课程，改革评价标准，学校领导加强随堂听课力度，推行新的课堂教学评价标准，推进新课标及教研主题的落实。

五、课程实施及评价

1、组织学习课程标准，认真组织学校全体教师开展校本教研，用校本教研促进学校教学改革，以教学质量标准为基准，规范日常教学行为。

2、明确教研组、备课组、骨干教师、一般教师的教学任务。

3、发挥教师潜能，倡导校本教研、即时教研与个人教研相结合的教育科学研究模式。

4、加大贯彻教学管理制度的力度，重视学校教育教学评价制度的建设。

六、保障措施

1、成立由校长负责之下的课程建设领导小组和工作小组。

2、规范和指导教师执行和开发学校课程的程序与管理，加大对教师课程开展能力的培养。

3、有计划、有重点地研发校本课程，为学生提供选择学习的平台。

4、建立学校课程评价制度，强化课程管理，确保课程开发与实施的高质量。